Alemania: 62 % de docentes alemanes aún evita usar IA
Por otra parte, más de la mitad de los docentes emplea estas tecnologías menos de una vez al mes, y casi un tercio no las utiliza en absoluto.
Por dpa/EP
Cuando recurren a ChatGPT y plataformas similares, lo hacen principalmente para elaborar tareas y planificar clases.
Sin embargo, el principal desafío en la vida escolar se encuentra en otro aspecto: un número creciente de docentes, el 42 %, señala el comportamiento de los alumnos como su mayor carga, lo que representa un aumento significativo respecto al año anterior (35 %).
El profesorado de escuelas secundarias se ve especialmente afectado (52 %). En segundo lugar, un 34 % de los encuestados menciona la sobrecarga laboral y la falta de tiempo como fuente de presión (2024: 28 %). A pesar de estas dificultades, la satisfacción con su labor docente (84 %) y con la propia escuela (90 %) sigue siendo notablemente alta.
Por primera vez, el estudio investigó la percepción del profesorado sobre la educación para la democracia: el 54 % considera que debería fortalecerse este ámbito. El mayor obstáculo, según el 77 % de los encuestados, es la falta de tiempo en el horario escolar. Además, casi la mitad (45 %) considera problemática la falta de conocimientos sobre el tema por parte del profesorado.
En cuanto al alumnado, el uso de la inteligencia artificial se percibe mayoritariamente con efectos negativos. El 62 % de los docentes que usaron IA en el último año teme impactos negativos en las habilidades sociales y comunicativas de los estudiantes. Una proporción similar expresa preocupación por la posible merma en la capacidad de pensamiento crítico.
Por otro lado, el profesorado también reconoce ventajas: el 65 % valora que la IA permite atender mejor las necesidades individuales de aprendizaje del alumnado.
«ChatGPT y aplicaciones similares ya forman parte del mundo cotidiano de los jóvenes y no pueden ser eliminadas del entorno escolar mediante prohibiciones», afirmó Dagmar Wolf, de la Fundación Robert Bosch.
Por eso, dijo, los docentes deberían adquirir experiencia práctica con estas tecnologías. «Además, se necesitan urgentemente formaciones sistemáticas para integrar la inteligencia artificial en la enseñanza», agregó Wolf. Solo así el alumnado podrá aprender a usar la IA de forma reflexiva y responsable.
Desde 2019, la Fundación Robert Bosch realiza regularmente encuestas representativas sobre la situación de las escuelas en Alemania mediante el Barómetro Escolar Alemán. Para la edición actual, el instituto de opinión Forsa entrevistó a 1.540 docentes de escuelas generales y vocacionales entre el 11 de noviembre y el 2 de diciembre de 2024.
